БЛИЖАЙШИЕ СОБЫТИЯ

Форма взаимодействия - одна встреча. 

Поговорим:

- о способах манипуляции - в семье, на работе, - которые создают конфликтные ситуации; 

- о причинах внутреннего гнева и ощущениях негатива к той или иной ситуации;

- о механизмах разрешения для себя конфликтного взаимодействия. 

Научимся:

- различать виды манипуляций - в семье и на работе;

- определять причины своего эмоционального состояния - это мои ощущения или мне их ловко "внедрили";

- выбирать для себя оптимальные варианты реагирования на различные стрессовые ситуации в соответствии со своими индивидуальными характеристиками. 

Ситуации бывают не просто разные, а неожиданные. Чтобы не терять время, можно экстренно связаться. 
Я на связи, при необходимости - звоните - 8 905 679 68 37. Это время специально для такой работы. 

Обсудим и разберем ситуацию, возникшую вдруг и мучащую своей невозможностью.

Найдем причины и выход из ситуации. 

Встречи еженедельные - я на связи, при необходимости - присоединяйтесь. 

Обсудим и разберем ситуацию, возникшую вдруг и мучащую своей невозможностью.

Найдем причины и выход из ситуации. 

Наполняемость для работы не имеет значение. Будем работать с одним человеком или с группой. 

Ситуации у всех бывают чрезвычайные и разные. 

Набор группы от

 Цель программы - повышение уровня знаний и практических умений по направлению деятельности, связанной с организацией коммуникативного процесса в ходе реализации своих профессиональных должностных обязанностей в сфере взаимодействия с другими людьми, организациями в рамках межличностного, делового, международного сотрудничества

Программа состоит из 3 модулей:

Модуль 1. Правила и стратегии ведения переговоров

Модуль 2. Определение психотипа личности переговорщика

Модуль 3. Психотип партнера и его речевые характеристики

Программа направлена на формирование компетенций в соответствии с трудовыми функциями менеджера, руководителя, медиатора, юриста, педагога, преподавателя, учителя, воспитателя, психолога и др. в сфере развития коммуникативных моделей для эффективного выстраивания процесса коммуникации и осуществления взаимодействия как в деловой, так и в личной сфере; построения собственной успешной карьеры, руководства коллективом, рекрутинговой деятельности, ведения бизнеса; организации эффективного коммуникативного взаимодействие с разными психотипами личностей

Цель программы - повышение уровня знаний и практических умений по направлению деятельности, связанной с организацией коммуникативного процесса в ходе реализации своих профессиональных должностных обязанностей в сфере взаимодействия с другими людьми, организациями в рамках межличностного, делового, международного сотрудничества

Программа состоит из 3 модулей:

Модуль 1. Феномен когнитивного искажения

Модуль 2. Речевые модели разных когнитивных искажений

Модуль 3. Практикум по распознаванию когнитивных искажений в речевых моделях для ведения продуктивных переговоров

Программа направлена на развитие навыков выявления в речи партнера когнитивных искажений по моделям поведения и речевому рисунку с целью проработки коммуникативных схем построения переговорных предложений с учетом конкретных когнитивных искажений, что способствует освоению новых и совершенствованию имеющихся профессиональных компетенций для построения собственной успешной карьеры, руководства коллективом, рекрутинговой деятельности, ведения бизнеса и повышению собственной конкурентоспособности на рынке труда за счет навыков профессионального коммуникативного взаимодействия

Программа направлена на формирование навыков применения оптимальных стратегии конфликтного взаимодействия с возможностью минимальных потерь как материальных, так и репутационных; эффективной коммуникации в переговорном процессе в условиях конфликтного взаимодействия или наличии спорных вопросов при индивидуальном участии и групповом.

Программа состоит из 3 модулей:

Модуль 1. Феномен конфликтного взаимодействия

Модуль 2. Особенности переговорного процесса в конфликтном взаимодействии

Модуль 3. Практикум по организации коммуникации в условиях конфликтного взаимодействия 

Программа направлена на формирование компетенций в соответствии с трудовыми функциями учителя, воспитателя, медиатора, юриста, педагога, преподавателя, менеджера, психолога, руководителя и др. для повышения собственной конкурентоспособности на рынке труда за счет навыков профессионального коммуникативного взаимодействия с разными категориями лиц

Обсудим и разберем ситуацию, возникшую вдруг и мучащую своей невозможностью.

Найдем причины и выход из ситуации.

Запись: 

https://www.b17.ru/trainings/zhiznennaya_situatsiya_kak_zhe_tak-to/?prt=324063 

Рассмотрим основные стратегии поведения в конфликтном взаимодействии. 

Научимся распознавать эти механизмы. 

А также выстраивать свое поведение с человеком под его вариант конфликтного поведения с целью достижения своей цели в конфликтном взаимодействии. 

Запись: 

https://www.b17.ru/training.php?id=114441&prt=324063 

Рассмотрим причины привязывания одного человека к другому человеку. 

Варианты развития отношений в таком формате. 

Наличие и факты насилия в такой паре со стороны как одного, так  и другого партнера. 

Сложность сохранения личностной идентичности в подобном взаимодействии. 

Последствия переживания опыта привязывания к другому человеку. 

Запись: 
https://www.b17.ru/trainings/vebinar_privyazatsya_-_posadit_na_tsep_ili_bit_na_privyazi/?prt=324063 

Рассмотрим:

- явление хронической усталости – симптомы, причины возникновения;

- связь эмоционального выгорания с формированием хронической усталости;

- самостоятельное распознавание проявлений эмоционального выгорания и хронической усталости;

- способы предотвращения развития хронической усталости;

- немедикаментозные механизмы выхода из состояния хронической усталости.

Рассмотрим:

- современные «претензии» женского пола к полу мужскому;

- характер ожиданий женщин и общества в целом от мужчины;

- принципиальные различия в работе мужской и женской психологии;

- основные точки соприкосновения для ознакомления с внутренним содержанием мужчины;

- варианты «распознавания» СВОЕГО «настоящего» мужчины.

Рассмотрим:

- современное представление общества о предназначении школы;

- принципиальное различие о миссии школы по версии Министерства просвещения Российской Федерации и обучающихся и их родителей;

- причины, по которым школа занимает одно из самых травмоопасных мест на планете в любой стране мира;

- возможности примирения сторон – школьников и учителей, учителей и родителей, родителей и школьников, родителей и родителей, родителей и других обучающихся, учащихся между собой;

- наличие и возможности психолога и психологической службы в школе для организации взаимодействия всех со всеми.

Рассмотрим:

- ожидания от знакомства;

- формирование представления о том, КАК это знакомство будет проходить: создание немотивированных шаблонов поведения другого человека;

- варианты предпочтительного выбора места и формата для знакомства – такого варианта, в котором наиболее комфортно и безопасно себя чувствуете;

- решение проблемного вопроса: когда показать или сказать о себе НАСТОЯЩЕМ, рассказать о своих ожиданиях к партнеру и видении общей картины совместного взаимодействия;

- как вести себя в начале знакомства.

Рассмотрим:

- зеркальные явления по содержанию и соотношению с профессиональной деятельностью;

- различия в понимании данных явлений в глазах общества, работодателя и коллег;

- сценарии развития каждого явления в профессиональном и личном аспектах жизни;

- характерные черты поведения человека, проявляющиеся при наличии того или иного качества личности.

Рассмотрим:

- понятие «личностное изменение»: к чему относится, какие причины его возникновения, какова мотивация для этого процесса;

- переживания изменений – перехода от одного формата к другому: ценность настоящего момента для человека, значимость предстоящего развития потенциала, возможные риски и потери;

- страх не справиться, не оправдать свои или чужие ожидания;

- возможности для личностных изменений и личностного роста: мотивация, уровень притязаний, высота самооценки;

- сложности/сомнения при принятии решения о необходимости личностных изменений.

Рассмотрим:

- формы проявления заниженной самооценки в личных/интимных отношениях, бытовой сфере;

- представление общества об идеальном союзе – интимных взаимоотношениях (дружбе, любви, вражде) и семейном счастье;

- соотношение общественного мифического образа теплоты и любви с реальным опытом и условиями жизни человека;

- варианты представления обществу, другим людям внутренних семейных взаимоотношений (драм, трагедий, счастья, горя, радости);

- объективную разницу между «хорошо», «тепло» и «любовь» у одного человека и у другого;

- формирование собственного образа своей семьи и своих отношений в глазах окружающих, в представлении общества – личностная значимость интимной жизни человека.

Рассмотрим:

- причины эмоционального истощения и что это такое;

- в каких формах проявляется эмоциональное истощение;

- как и на что влияет эмоциональное истощение в личной и профессиональной сферах;

- эмоциональное истощение и энергия – где и как пересекаются;

- место нахождения источника энергии для жизни.

Рассмотрим:

- страх как личный опыт;

- возрастные особенности страхов – у каждого страха свой возраст;

- причины закрепления страхов у детей;

- механизмы проживания страха у ребенка, а НЕ борьбы с ним.

Рассмотрим:

- явление стресса: виды, причины, реакции на стресс;

- влияние стресса на жизнедеятельность и значение стресса в жизни человека;

- принципиальную разницу между стрессом и дистрессом: разграничим воздействие на организм и состояние человека этих двух случаев;

- механизмы формирования стрессоустойчивости.

Рассмотрим:

- систему «родитель-ребенок»;

- значимость детско-родительских отношений для родителей;

- паттерны родительского поведения: наличие/отсутствие мифического «материнского инстинкта»;

- формы проявления заинтересованности и отстраненности родителей по отношению к детям;

- разницу в понимании «любви к ребенку»: содержание этого явления не подразумевает единого стандарта в обществе;

- система долженствования в детско-родительских отношениях: почему дети и родители разочаровываются друг в друге.

Рассмотрим:

- выбор как действие волевого процесса;

- какие предпочтения учитываются при осуществлении выбора;

- феномен FOBO (Fear Of Better Options) — «страх перед лучшими вариантами»: как решиться;

- как делается выбор – сознательно или нет: о работе головного мозга в момент предстоящего выбора;

- как понять, что готов сделать выбор и именно этот.

Рассмотрим:

- критические ситуации для человека, при которых необходимо внешнее профессиональное вмешательство;

- как человек определяет необходимость посещения специалиста;

- может ли человек быть готовым к посещению психолога по собственной инициативе;

- почему посещение психолога беспокоит близких – родителей, супругов;

- какие варианты развития отношений с близкими после посещения психолога.

Рассмотрим:

- причины возникновения внутренних тревог и страхов;

- трудности, создаваемые тревогами и страхами в общении, работе и взаимодействии в личной жизни и профессиональной;

- разграничение тревог и страхов как разных случаев по своему происхождению: тревога – социальное явление ожидания/предвосхищения, страх – биологическая реакция организма;

- способы различения своих переживаний и понимание, как их грамотно проживать;

- варианты работы с тревогами и страхами, пути преодоления и усмирения.